教师悦读成长计划｜读《做最好的执行者》，解锁系统执行方法论

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南高新区鸡山小学教师 宋乃伟

为更好推进学校管理工作，我们学校为每位干部购置了《做最好的执行者》。暑假期间，我认真研读了这本书，最大的感受是：执行从不是“按指令做事”的机械动作，而是一套融合目标感、责任心与方法论的系统能力。书中没有空泛的口号，而是用具体案例拆解了“优秀执行者”与“普通完成者”的核心差距，让我对“执行”二字有了全新认知。

作为学校教导主任，这本书让我清晰认识到，我所承担的“执行”工作，不仅是落实任务的行动力，更是将学校教育理念转化为师生成长实效的核心桥梁。

书中“执行不是被动服从，而是主动创造”的观点，让我感触颇深。在日常教学管理中，我常面临课程改革推进、教学质量提升等核心任务。以往，部分工作我仅停留在“按要求完成”的层面，比如推行新的教学评价体系时，我只满足于传达文件、组织培训，却忽视了教师群体的认知差异与实际困难。而真正的执行，应是主动预判问题、创造性解决问题。例如，在落实分层教学要求时，我不再是简单划分班级，而是牵头组建教研组，结合学生学情数据开发分层教案与作业，并建立教师帮扶结对机制，让政策落地从“一纸通知”变成“可操作、能落地、有成效”的教学实践。

书中“闭环思维”的理念，也让我深受启发。我的教导主任工作繁杂，从教学计划制定、教研活动开展到考试分析、教师考核，任何一个环节的疏漏都可能影响整体教育质量。书中强调“执行需有始有终，全程追踪”，这恰好切中了我工作中的痛点。过去，我负责的教研活动曾出现“重开展、轻反馈”的问题，活动结束后缺乏效果评估，导致部分教研流于形式。如今，我建立了“计划-实施-检查-改进”的闭环管理机制：每一项教研活动前，我会明确具体目标；活动中，安排专人记录关键环节；活动后，通过问卷、座谈收集教师反馈；最终形成改进报告，并将建议应用于下一次活动，让执行的每一步都扎实有效。

教育的真谛，在于将每一份对学生的关爱、对教育的思考，通过扎实的执行转化为看得见的成长。作为教导主任，我既是学校决策的“执行者”，更是师生成长的“服务者”。未来，我将以“最好的执行者”为标准，在教学管理中主动担当、精细落实，让教育的蓝图在每一个课堂、每一次活动中落地生根，为学生的全面发展筑牢坚实根基。

合上书后，我深刻明白，“最好的执行者”从不是天生的，而是在每一次任务中，主动把“要我做”转变为“我要做”，把 “做完”升级为“做好”。执行的本质，终究是对结果负责、对自己负责的态度——而这种态度，正是职场中最稀缺也最珍贵的竞争力。